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- El hecho de que
el Estado deba "asegurar la enseñanza primaria" en los términos
constitucionales no significa que necesariamente deba proveer los
servicios educativos a través de escuelas estatales.
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- El acceso
gratuito de toda la población a los estudios universitarios es un caso
notable de redistribución regresiva del ingreso. Conforme a esta visión
proponemos en materia de educación universitaria una combinación de
arancelamiento y becas. Todos los estudiantes, también los becados, tendrán
el poder de decidir qué carreras cursar y en qué universidades públicas
o privadas, con lo que es de esperar una sana competencia entre todas las
instituciones y un mejoramiento de la calidad de la enseñanza.
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- Los docentes
podrán elegir libremente trabajar en el actual sistema o en un nuevo con
fuertes incentivos económicos bajo un esquema en que los sueldos estén
asociados directamente a una mejor gestión, antecedentes académicos, a
la capacitación y al presentismo, y no prioritariamente a la antigüedad.
Los salarios de los maestros también podrán mejorar si se acortan los
largos períodos de inactividad laboral (71 días aproximadamente) y se
amplía la jornada laboral de 30 a 40 horas semanales.
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- El reemplazo del
mecanismo de financiamiento de la oferta (que es el actual, por el que se
asignan fondos a las distintas unidades basándose en presupuestos históricos)
por uno basado en un subsidio por alumnos. Es decir, vincular los recursos
financieros, que las instituciones reciben del fisco al número de alumnos
que logren captar.
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- Cada escuela
tendrá tantos recursos como alumnos haya logrado captar. Si los
resultados son buenos, las escuelas atraerán más matrícula y con ello
tendrán más recursos. Si los resultados son pobres, los padres reclamarán
mejores resultados, o incluso, cambiarán a sus hijos de colegio.
