Diputados y senadores de la pcia. de Bs. As., han producido 2 documentos con propuestas que llevan al desguace de la escuela pública.
En el marco de la Ronda de Consultas y en consonancia con el plan educativo presentado en el 2004 por el gobernador Solá, los legisladores revelan desde el comienzo su propósito: "la necesidad de profundizar la transformación educativa a partir de cambios en el sistema".
Los docentes afirmamos que ningún progreso en la educación pública puede darse en el marco de la LFE y la Reforma Educativa en la provincia, que desfinanció los colegios, vació la Escuela Media, Técnica y Agraria e hizo explotar la escuela primaria, que debió asumir la asistencia de una matrícula que la desbordaba en número y en problemática.

La Atomización Educativa: Hacia la Escuela Gerenciada

El primer objetivo es trasladar a los municipios y a la propia comunidad el sostenimiento de la escuela. Para ello diagnostican: "en los servicios educativos de gestión estatal, el equipo directivo tiene poco poder de decisión sobre la gestión de su personal. Las designaciones se hacen fuera del ámbito escolar y sin participación de los responsables del Proyecto Institucional".
Así los legisladores, toman partido por el modelo de la escuela privada y proponen "desarrollar mecanismos de selección de docentes más acordes con las necesidades de cada servicio educativo... lo que implica consensuar un nuevo régimen laboral, que otorgue poder de decisión, bajo condiciones definidas, a las conducciones escolares, para seleccionar un plantel crítico de docentes, que den sustentabilidad al PEI".
Esto tiene un objetivo definido: clientelismo político y dedocracia, escuelas de primera para pocos y una enorme mayoría de colegios abandonados a su propia suerte.
De acuerdo a estos sinvergüenzas, la crisis en la educación no se da por la falta de presupuesto, la ausencia de un proyecto educativo nacional ó los salarios miserables, sino porque los directores no tienen poder de decisión. Para completar esto se propone: "revisión de los concursos directivos y un director elegido a término por un jurado, entre quienes debe haber representantes de la comunidad y del Consejo Escolar".
Este modelo descentralizador-privatizador necesita terminar con el Estatuto del docente y las conquistas laborales allí plasmadas. Y lo dicen con todas las letras: "el actual Estatuto del docente debe ser reestructurado y reformulado para tornarlo aplicable en el contexto del nuevo sistema educativo... de no concretarse la actualización de esta norma fundamental, las expectativas de mejorar la calidad educativa, no pasarán de ser una expresión de deseos".
Caraduras! Nos proponen el modelo de Rodríguez Saá en San Luis, el modelo de Chile de Pinochet. Allí se aplicó a fondo esta política: un convenio por escuela y un maestro para 50 alumnos. Los efectos fueron devastadores: Chile hoy ostenta los peores índices en materia de lecto-escritura de sus alumnos según un informe de la UNESCO.
Otro aspecto de lo mismo es el propósito de atar el salario a la productividad de los docentes. Se dice que "el régimen salarial actual, no recompensa el esfuerzo, la dedicación, el compromiso y la responsabilidad" y proponen mecanismos de evaluación de desempeño que se relacionen con "los logros en los aprendizajes, matrícula, repitencia, retención, promoción y deserción".
Señores legisladores: los docentes trabajamos con chicos que viven en este contexto social. El del país que nos duele, el país del hambre, la desocupación, la violencia social, la injusticia y la desigualdad. No aceptamos que se nos ponga a competir por el salario. Queremos condiciones dignas para que todos tengan acceso al conocimiento: 20 alumnos por aula, material didáctico, becas y boleto escolar para los estudiantes y un salario básico unificado igual al costo de la canasta familiar. Para esto hacen falta decisiones política. No es casual que este documento se conozca luego que Lavagna presentara el Presupuesto Nacional para el 2005: crecen el 45% los montos para el pago de la deuda externa, mientras las partidas para la educación están casi estancadas y no se proyecta un aumento de salarios para los estatales.

La Educación y el Trabajo

En los documentos se insiste en "educar para el trabajo y la producción". En el Plan Solá ya se afirmaba que "las escuelas productoras de bienes y servicios están habilitadas para contratar trabajos para terceros". Ni más ni menos, transformar a los alumnos en mano de obra y a las escuelas en unidades de producción de bajo costo.
Para nosotros la educación no sólo prepara para el trabajo, debe garantizar el acceso al conocimiento en forma integral, en todas las áreas de la ciencia, el arte y la cultura. De ningún modo debe estar regulada por el mercado y los empresarios que precisan mano de obra barata.

En definitiva los documentos de los legisladores están encaminados a la atomización y el desguace de la escuela pública, inspirados en las recomendaciones de los organismos de crédito internacionales. El gerenciamiento y el clientelismo político instalado en los colegios sólo pueden producir un aumento de la desigualdad y el acceso diferencial a la educación concebida como mercancía.
Exigimos a las conducciones sindicales de Suteba y Ctera que se pronuncien contra estos dictámenes y actúen ya mismo para hacer retroceder los proyectos en marcha. Proponemos:

* Derogación de la LFE y de la Reforma Educativa y elaboración de un proyecto educativo nacional con un Estatuto único y títulos y nomencladores con validez en todo el país.

* Aumento del presupuesto Educativo para cubrir todos los cargos que sean necesarios y garantizar útiles y becas para todos los alumnos

Denunciamos que ninguno de los 2 documentos responden a los problemas de la educación y que en conjunto con el Plan Solá conforman un rumbo integral opuesto a los intereses de los trabajadores de la educación, de los estudiantes y de los padres de nuestros alumnos.